Anonim

Jika Anda seperti saya, tidak ada yang mengajari Anda cara mengatur diri sendiri untuk kehidupan akademik sekolah menengah dan tinggi. Anda baru saja mengambilnya dari waktu ke waktu. Itu mungkin bekerja untuk beberapa remaja, tetapi tidak untuk mereka yang mengalami kesulitan fungsi eksekutif. Mereka membutuhkan dukungan yang lebih intensif.

Dr. Christina Young, yang melatih siswa dengan gangguan perhatian-defisit / hiperaktif di New York City, menggambarkan EF sebagai keterampilan kognitif yang diproses terutama di korteks prefrontal: “organisasi, penentuan prioritas, aktivasi, refleksi pribadi dan akademik, serta regulasi dan modulasi emosional. ”Berbeda dengan amigdala, yang memberi kita akses penuh ke emosi saat lahir, korteks prefrontal tidak sepenuhnya berkembang sampai usia 25 tahun. Itulah mengapa anak berusia 15 tahun mengarahkan pandangannya pada guru mereka lebih dari pada siswa pascasarjana.

Menurut Pusat Nasional untuk Ketidakmampuan Belajar dan sumber-sumber lain, seseorang mungkin memiliki tantangan EF jika dia berjuang untuk:

  • Memulai atau merencanakan proyek
  • Perhatian
  • Memahami berbagai sudut pandang
  • Ikuti arah
  • Melacak barang bawaan
  • Mengatur emosi
  • Ceritakan sebuah kisah (secara lisan atau tulisan)
  • Ingat dan komunikasikan detail secara berurutan
  • Simpan informasi yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas

Membantu Siswa dengan Masalah EF

Pelatih EF Seth Perler mengatakan klien fungsi eksekutifnya adalah "memulai-sejuta-proyek-tetapi-selesai-bukan tipe orang." Untuk membantu mereka, Perler memulai dengan perbaikan tas ransel. Setiap item dibahas dan diletakkan di lokasi tertentu, dan para siswa melakukan sesi rehabilitasi ransel seminggu sekali agar tetap teratur.

Alih-alih pengikat multiguna, Perler merekomendasikan bahwa anak-anak dengan masalah EF membeli folder kertas yang berbeda - bukan plastik, karena kertas terlalu mudah keluar - tulis “QUEUE” dengan huruf raksasa di kedua sisi, dan masukkan bendera Post-it yang kosong di saku. Semua kertas aktif harus disimpan dalam folder dan ditandai sebagai pekerjaan rumah yang harus diselesaikan, pekerjaan rumah yang siap diserahkan, atau formulir yang harus ditandatangani oleh wali.

Ada lagi yang diarsipkan atau dibuang selama rehabilitasi ransel mingguan.

Siswa dengan perjuangan EF mengalami kesulitan mengatur otak mereka untuk berinteraksi secara bermakna dengan teks, menurut Barbara Cartwright, penulis Keterampilan Eksekutif dan Pemahaman Membaca . Dia merekomendasikan bahwa guru memberikan panduan eksplisit dalam pembentukan tujuan sebagai strategi pra-membaca. Beberapa petunjuk berdasarkan rekomendasinya: Apa tujuan Anda membaca? Apa yang akan membawamu ke sana? Bagian mana yang harus Anda perlambat atau baca dengan cepat? Apa yang sudah Anda ketahui tentang teks ini yang akan membantu Anda mencapai tujuan Anda?

10 Tips untuk Organisasi Pengajaran untuk Semua Jenis Pembelajar

Apakah siswa mereka bergulat dengan EF atau tidak, guru dapat membantu mereka semua mengembangkan disposisi yang lebih teratur dengan taktik berikut.

1. Jadikan rincian tugas mudah diingat. Siswa yang tidak terorganisir akan berulang kali bertanya, "Berapa banyak halaman yang jatuh tempo lagi?" Cobalah membuat detailnya tetap: "Esai membutuhkan 10 halaman, 10 sumber, dan jatuh tempo pada 10/10." Pertimbangkan menawarkan daftar periksa visual dari rincian tugas, atau proses infografis, atau bookmark dengan pengingat membaca.

2. Atur halaman awal. Mintalah pelajar menyematkan sumber belajar ke Start.me untuk dengan cepat mengakses alat online populer seperti Google Drive dan E.gg Timer dan daftar periksa seperti TickTick dan Wunderlist. Alat yang kurang dikenal juga layak termasuk:

  • Calmly Writer dan ZenPen adalah alat penulisan yang berupaya menghilangkan gangguan.
  • Noisli memainkan suara sekitar untuk menghalangi kebisingan.
  • Jadwal pekerjaan rumah siswa dan waktu ujian serta membisukan telepon mereka selama masa belajar yang ditentukan.

3. Bantu siswa merasa bertanggung jawab. Jika anak-anak bertanya apa yang harus dilakukan selanjutnya, jangan beri mereka jawaban cepat - tanyakan apa yang mereka pikirkan selanjutnya.

4. Hapus tanggal penugasan. Menjadwalkan tugas besar jatuh tempo pada dua minggu terakhir dalam satu semester bahkan membuat siswa terorganisir.

5. Gunakan teknik motivasi. Hubungkan kebiasaan organisasi dengan tujuan hidup spesifik siswa. Pujilah mereka untuk peningkatan dan usaha.

6. Memperkenalkan proyek jangka panjang dengan hati-hati. Pada kalender, perlihatkan bagaimana proyek dibagi menjadi beberapa tahapan dengan beberapa tanggal jatuh tempo. Scholastic merekomendasikan agar instruktur menunjukkan kepada anak-anak “cara bekerja mundur dari batas waktu dan menetapkan tujuan sementara.” Karena pelajar yang tidak teratur sering meremehkan berapa banyak waktu dan upaya yang akan dilakukan suatu tugas, akan sangat membantu untuk menentukan berapa jam belajar per minggu yang diharapkan.

7. Terus beri tahu orang tua. Bagikan dengan orang tua Google Kalender tanggal pemberian kode warna dan tanggal kuis. Kirimkan tanggal jatuh tempo dengan Classroom Messenger atau Ingatkan.

8. Diskusikan organisasi di kelas. Siapa yang memiliki ransel paling terorganisir? Tim koperasi mana yang mengatur dan melaksanakan proyek mereka dengan cekatan?

9. Perlihatkan kepada siswa cara mempersiapkan pekerjaan rumah. Mintalah anak-anak menuliskan kapan, di mana, dan berapa lama mereka akan mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Kemudian mereka dapat membuat menu pekerjaan rumah dari apa yang akan mereka pelajari dan dalam urutan apa.