Anonim

Saat mengumpulkan ratusan keping sampah di sepanjang jalur sepeda baru di luar taman bermain sekolah dasar kami, sekelompok siswa saya memperhatikan kurangnya kaleng sampah. Mereka marah dan segera membuang energi mereka untuk mengatasi masalah ini. Mereka memulai proyek berbulan-bulan untuk mengumpulkan data tentang masalah ini, dan akhirnya memutuskan untuk berbagi temuan mereka dengan audiens yang otentik.

Dalam presentasi PowerPoint yang komprehensif (lengkap dengan grafik) pada pertemuan dewan kota, enam siswa membuat argumen yang kuat untuk pemasangan tong sampah di sepanjang jalan. Walikota tersenyum, para anggota dewan bertepuk tangan, dan para hadirin memberikan tepuk tangan meriah. Dewan memberikan suara untuk proyek tersebut.

Bagaimana Kami Sampai di Sana

Pagosa Peak Open School menggunakan pembelajaran berbasis proyek sebagai cara untuk membangun tidak hanya pengetahuan konten tetapi juga kualitas seperti kepercayaan diri dan kolaborasi. Menempatkan siswa di depan dewan untuk proyek ini terasa seperti itu harus mencapai semua tujuan kami: Kami akan mengikuti minat para siswa, mendukung keinginan bawaan mereka untuk peduli terhadap lingkungan mereka, dan memberi mereka kesempatan untuk bekerja bersama dan membangun kepercayaan diri .

Selain itu, staf sangat ingin melihat para siswa di depan masyarakat. Ini adalah sekolah baru, dan menyuruh siswa mempresentasikan pekerjaan mereka akan mengatakan sesuatu yang positif tentang kita sebagai guru juga.

Sebelum pergi ke pertemuan dewan kota - yang menurut para siswa membuat mereka gugup - pertama-tama mereka membawa ide-ide mereka ke sekolah dasar lain dan meminta siswa di sana untuk berpartisipasi dalam upaya pembersihan mereka. Kemudian, para siswa juga mempresentasikan ide mereka di sekolah kami di depan orang tua, staf, dan direktur taman dan rekreasi kota. Dengan dua presentasi di bawah ikat pinggang mereka - satu dengan audiens yang akrab dan satu di lingkungan yang akrab - saya berasumsi mereka siap untuk pertemuan dewan.

Saya sekarang tahu mereka bukan.

Buntut dari Pertemuan Dewan

Sehari setelah pertemuan dewan, saya bertanya kepada para siswa, "Bagaimana perasaan Anda tentang proyek ini?" Mereka mengangkat bahu dan memalingkan muka. Seorang anak menawarkan "kebaikan" yang tidak antusias. Jelas bahwa pendapat kami tidak cocok. Kebanggaan adalah sesuatu yang saya rasakan untuk mereka - bukan sesuatu yang mereka rasakan untuk diri mereka sendiri. Ketika kami berbicara, mereka mengungkapkan bahwa mereka merasa dilindungi dan dipuji sebagai "anak kecil yang lucu" sebagai alasan pemilihan dewan.

"Saya tahu orang-orang dewan tidak mendengarkan karena mereka tersenyum sepanjang waktu, " kata Arya, 6, .

Dan berbulan-bulan kemudian, Carlo, 9, memberi tahu saya, “Anak-anak lebih mudah diajak bicara. Mereka menganggap Anda serius, mereka menghormati. Mereka benar-benar mendengarkan. "

Sebagai orang dewasa sendiri, saya lupa pentingnya mempersiapkan siswa saya untuk berinteraksi di dunia orang dewasa. Saya seharusnya mengatakan kepada mereka, “Kebanyakan orang dewasa akan berpikir kamu lucu. Anda akan melebihi harapan kebanyakan orang dewasa. Dan ini akan terlihat seperti tersenyum, tertawa, bertepuk tangan, dan berpelukan. "

Jadi saya adalah bagian dari masalah. Saya melihat tanda-tanda merendahkan diri di antara hadirin dan tidak menyadari bahwa murid-murid saya juga bisa melihatnya. Keinginan saya untuk secara positif mempengaruhi citra sekolah adalah penghalang untuk mengakui bahwa ada cara yang lebih tepat, seperti menulis surat kepada dewan atau editorial untuk surat kabar, untuk memberdayakan para siswa ini dan membantu mereka berbagi pembelajaran mereka.

Pelajaran Lain Yang Kita Guru Pelajari

Saya juga belajar pentingnya refleksi selama pekerjaan proyek: Jika kami melewatkan langkah refleksi sehari setelah pertemuan, saya akan membuat banyak asumsi yang salah. Periode refleksi mendorong para guru untuk meluangkan waktu mempertimbangkan perspektif siswa dan bertanya, "Apakah kita mengikuti agenda mereka atau kita?"

Saya menyadari bahwa sementara siswa perlu latihan untuk membuat suara mereka didengar, orang dewasa perlu latihan mendengarkan mereka: Mempersiapkan orang dewasa untuk anak-anak sama pentingnya dengan sebaliknya. Jika kita mempersiapkan para anggota dewan untuk mengharapkan presentasi yang serius, pengalaman itu akan jauh lebih kaya bagi para siswa karena para anggota dewan dapat menanyakan kepada mereka pertanyaan-pertanyaan yang akan mereka ajukan kepada orang lain yang meminta agar kota mengalokasikan dana dan tenaga untuk sebuah proyek.

Untuk membantu anak-anak belajar secara otentik, guru harus memberikan dukungan materi, emosional, dan lingkungan setelah terlebih dahulu melakukan percakapan mendalam dengan siswa mereka dan menghubungkan anak-anak dengan sumber daya yang mereka cari. Yang terpenting, mereka juga perlu benar-benar percaya bahwa tujuan siswa dapat dicapai.