Anonim

Perencanaan untuk pembelajaran berbasis proyek membutuhkan banyak waktu dan upaya. Semua guru yang telah merencanakan proyek baru mengetahui pekerjaan yang dilakukan untuk menjadikannya sukses. Anda harus membuat pertanyaan mengemudi yang menarik untuk memfokuskan penyelidikan. Anda perlu memilih dan merencanakan produk dan audiens otentik sambil tetap memperhatikan suara dan pilihan. Anda harus merencanakan peluncuran proyek yang hebat. Anda harus menyelaraskan proyek dengan standar. Dan daftarnya terus berlanjut.

Namun, setelah fase awal ini, perencanaan tidak selesai. Selanjutnya Anda pindah ke seluk-beluk - pekerjaan sehari-hari siswa, kalender tugas dan kegiatan pengajaran. Karena siswa mendorong pembelajaran, aspek perencanaan ini mungkin sulit untuk dipetakan.

Berikut adalah beberapa ide tentang perencanaan implementasi proyek PBL sehingga Anda bisa siap untuk melangkah sejak awal dan fleksibel dalam menanggapi bagaimana siswa membentuk proyek saat mereka belajar.

Merencanakan Pesan Pembelajaran yang Tertib

Mulailah dengan target pembelajaran: Saat merencanakan proyek, mudah untuk bergerak cepat ke kegiatan, tugas, dan instruksi yang menurut Anda akan dibutuhkan siswa. Sebagian besar waktu, insting kita tepat, tetapi kadang-kadang kita terlalu fokus pada poin-poin ini dan melupakan apa yang kita ingin siswa pelajari. Ketika kita fokus pada hal itu, kita dapat lebih disengaja tentang instruksi yang dibutuhkan siswa.

Meskipun mereka bukan hal yang baru, target pembelajaran dapat membantu memberikan fokus untuk pembelajaran dan intensionalitas yang diperlukan untuk implementasi. Kita harus mulai dengan membongkar standar menjadi tujuan pembelajaran yang kecil, dapat dicapai, dan terfokus. Ini melibatkan mengambil standar dan menganalisis kata benda dan kata kerja untuk membuat target yang diratakan. Sebagai contoh, suatu standar dapat mencakup ungkapan "menganalisis sebab dan akibat dari suatu peristiwa atau perkembangan historis, " tetapi mungkin membantu untuk membuat target yang mencakup kata-kata seperti "mengidentifikasi" atau "mengklasifikasikan" untuk memastikan bahwa pembelajaran bersifat inkremental dan bergerak dengan kecepatan yang sesuai.

Target pembelajaran yang kita hasilkan mungkin memisahkan konsep jika standar memiliki beberapa di dalamnya. Misalnya, jika standar tersebut memasukkan konsep "tegak lurus, " "paralel, " "persimpangan, " dan sejenisnya, saya mungkin memiliki target pembelajaran yang berbeda untuk masing-masing.

Banyak guru menggunakan target pembelajaran "Saya bisa" untuk membuat mereka lebih ramah siswa. Ketika kita merinci tujuan kita, kita membuat pembelajaran lebih bertahap, dan kita, sebagai guru, dapat memikirkan semua pembelajaran yang perlu terjadi dan berapa lama waktu yang diperlukan.

Rencanakan apa dan bagaimana, bukan kapan: Banyak di antara kita adalah orang-orang linier - kita suka peristiwa terjadi dalam urutan logis, sering kronologis, . Tetapi ketika kami merencanakan proyek PBL, kami harus lebih fleksibel dalam berpikir. Ya, beberapa hal perlu terjadi secara linear. Sebagai contoh, kita kemungkinan besar akan memiliki awal yang jelas, bertujuan untuk banyak tonggak yang ditetapkan, dan sampai pada kesimpulan logis dengan demonstrasi dan perayaan pembelajaran dalam proyek.

Garis linear yang luas itu memungkinkan banyak fleksibilitas. Setelah Anda memiliki target pembelajaran secara tertulis, Anda dapat memasangkannya dengan instruksi, perancah, dan tugas yang sesuai yang akan mendukung siswa dalam memenuhi mereka. Kegiatan dan instruksi tidak hilang dalam suatu proyek - mereka hanya perlu digunakan pada waktu yang tepat. PBL berfokus pada pertanyaan dan pertanyaan siswa: Setelah siswa membuat daftar pertanyaan awal mereka, guru dapat siap dengan gerakan instruksional yang sesuai untuk mendukung pembelajaran mereka.

Alih-alih memiliki kalender yang kaku, Anda dapat menyimpan daftar perancah dan instruksi yang siap digunakan ketika siswa siap untuk itu. Mereka akan terus menjawab pertanyaan, mengajukan pertanyaan baru, dan menemukan informasi dan ide, dan pada akhirnya Anda perlu memberikan perancah dan instruksi itu. Institut Buck untuk Pendidikan memiliki formulir Panduan Belajar Siswa untuk membantu Anda merencanakan proses itu.

Diferensiasi leverage: Salah satu komponen kunci untuk membedakan proyek PBL adalah memikirkan instruksi dan perancah apa yang dibutuhkan untuk seluruh kelas, untuk kelompok kecil, dan untuk individu. Kita dapat belajar pelajaran penting tentang diferensiasi dari pedagogi untuk pelajar bahasa Inggris, siswa pendidikan khusus, dan sebagainya. Kami dapat menyediakan berbagai jenis instruksi dan perancah alih-alih menggunakan pendekatan satu ukuran untuk semua - unit perencanaan pengajaran sambil mengetahui bahwa semua siswa mungkin tidak memerlukan setiap unit.