Anonim

Melalui ayah mertua saya, saya belajar tentang metodologi manajemen proyek yang digunakan dalam dunia perangkat lunak yang disebut Scrum. Saya mengadaptasi aspek-aspek Scrum untuk menciptakan bahasa manajemen proyek di seluruh kelas yang membantu siswa mengulangi produk mereka, menetapkan harapan tim yang jelas, dan memberikan banyak peluang untuk umpan balik dan refleksi sepanjang jalan. Begini cara saya melakukannya.

Membimbing Siswa untuk Memisahkan Proyek Mereka

Tinjauan Umum: Menggunakan umpan balik untuk mengembangkan proyek adalah salah satu ciri khas PBL. Scrum memfasilitasi pemberian umpan balik dengan menyediakan serangkaian istilah sederhana untuk menunjukkan kepada siswa tingkat penyelesaian prototipe yang diperlukan di setiap pos pemeriksaan proyek. Istilah-istilah ini adalah cupcake, kue ulang tahun, dan kue pernikahan.

Aplikasi: Di awal setiap proyek, saya memberikan siswa daftar item yang diperlukan untuk dimasukkan ke dalam produk jadi mereka. Saya membangun pos-pos pemeriksaan proyek di mana mereka harus memiliki versi proyek mereka yang lebih terperinci dan lebih siap untuk umpan balik kelas. Sebagai contoh, saya awalnya meminta siswa untuk menyelesaikan proses berpikir desain dan dengan cepat mengembangkan "cupcake" atau prototipe dasar seperti apa produk jadi yang potensial. Selanjutnya, siswa menyelesaikan prototipe "kue ulang tahun", yang diharapkan memiliki setengah elemen proyek yang diperlukan dan secara fungsional berdiri sendiri jika diperlukan. Akhirnya, "kue pengantin" adalah iterasi produk akhir yang akan dibagikan kepada audiens luar. Ketika siswa menyerahkan prototipe mereka, saya minta mereka berpartisipasi dalam galeri walk atau Critical Friends Protocol untuk mendapat tanggapan rekan.

Mengapa Berhasil: Terminologi kue telah terbukti bermanfaat karena siswa dapat dengan mudah memvisualisasikan seberapa lengkap setiap aspek dari proyek mereka perlu di setiap pos pemeriksaan, dan untuk mendapatkan umpan balik di sepanjang jalan. Sebagai contoh, awal tahun ini saya meminta siswa saya untuk mengidentifikasi masalah kebijakan publik yang mereka rasa perlu ditangani, dan, menggunakan teks Konstitusi atau Bill of Rights sebagai panduan, berdebat untuk bagaimana dan mengapa hal itu dapat diselesaikan. Satu kelompok siswa memilih untuk membuat video tentang dampak kelaparan masa kecil. Mereka membuat storyboard untuk prototipe cupcake mereka, memfilmkan setengah dari adegan mereka untuk iterasi kue ulang tahun, dan menyelesaikan video untuk iterasi kue pengantin, menggunakan umpan balik di setiap pos pemeriksaan untuk menginformasikan keputusan masa depan mereka.

Menetapkan Harapan Tim yang Jelas

Tinjauan Umum: Trello adalah alat manajemen proyek gratis yang memiliki banyak kemampuan yang berguna, termasuk integrasi dengan Google Drive, kolaborasi waktu nyata, dan aksesibilitas melalui aplikasi atau browser web.

Aplikasi: Saat memulai proyek baru, setiap kelompok membuat papan Trello - papan buletin virtual dengan kartu untuk tugas-tugas individu - dengan tiga kolom berjudul To Do, Busy, and Done. Di kolom Aktivitas, mereka membuat kartu tugas individual dengan satu persyaratan proyek per kartu. Menggunakan nilai poin untuk tugas-tugas (yang menunjukkan ukuran relatif dari tugas dibandingkan dengan item lain yang saya tetapkan pada daftar persyaratan proyek), siswa mengatur tim mereka di sekitar pekerjaan dengan melampirkan nama mereka ke kartu, menulis perkiraan angka diperlukan beberapa hari untuk menyelesaikan tugas, dan memindahkan kartu tugas ke kolom Sibuk. Seorang siswa memindahkan kartu mereka ke kolom Selesai ketika tugas mereka selesai. Dalam proyek Hari Sejarah Nasional kami saat ini, kartu tugas dapat mencakup "analisis tiga sumber utama" dan "buat daftar pustaka beranotasi."

Mengapa Ini Bekerja: Di awal setiap sesi kerja, saya meminta tim siswa untuk membuka papan Trello mereka dan meninjau kerja kelompok yang telah mereka selesaikan sejak sesi kelas terakhir. Bagian favorit saya dari pertemuan tim ini adalah ketika siswa menyadari bahwa seorang anggota kelompok sedang berjuang dengan tugas tertentu, mereka akan sering menugaskan diri mereka sendiri ke kartu siswa yang berjuang untuk membantu mereka.

Memberikan Peluang untuk Refleksi Tim

Gambaran Umum: Saya telah lama merasa bahwa dua kekuatan utama dari tim yang dikelola dengan baik adalah kemampuan mereka untuk secara kolektif merefleksikan dan berkomunikasi. Jadi saya memutuskan untuk membangun waktu terstruktur bagi siswa untuk merefleksikan di pos pemeriksaan umum di seluruh proyek.