Anonim

Membuat Pengalaman Hidup Masuk Akal

Kebanyakan guru tahu bahwa jika siswa merenungkan bagaimana mereka belajar, mereka menjadi pembelajar yang lebih baik. Sebagai contoh, beberapa siswa mungkin berpikir dan memproses informasi terbaik di perpustakaan yang tenang, sementara yang lain mungkin lebih fokus dikelilingi oleh suara atau musik yang akrab. Strategi pembelajaran yang bekerja untuk matematika mungkin berbeda dari yang diterapkan dalam studi bahasa asing. Bagi sebagian orang, dibutuhkan lebih banyak waktu untuk memahami biologi daripada kimia. Dengan kesadaran yang lebih besar tentang bagaimana mereka memperoleh pengetahuan, siswa belajar mengatur perilaku mereka untuk mengoptimalkan pembelajaran. Mereka mulai melihat bagaimana kekuatan dan kelemahan mereka memengaruhi kinerja mereka. Kemampuan untuk berpikir tentang pemikiran seseorang adalah apa yang oleh para ilmuwan saraf disebut metakognisi. Ketika kemampuan metakognitif siswa meningkat, penelitian menunjukkan bahwa mereka juga mencapai tingkat yang lebih tinggi.

Metakognisi memainkan peran penting dalam semua pengalaman belajar dan kehidupan. Di luar pembelajaran akademis, ketika siswa mendapatkan kesadaran akan kondisi mental mereka sendiri, mereka mulai menjawab pertanyaan-pertanyaan penting:

  • Bagaimana saya menjalani kehidupan yang bahagia?
  • Bagaimana cara saya menjadi manusia terhormat?
  • Bagaimana saya merasa nyaman dengan diri saya sendiri?

Melalui refleksi ini, mereka juga mulai memahami perspektif orang lain.

Pada lokakarya internasional baru-baru ini, para filsuf dan ilmuwan saraf berkumpul untuk membahas kesadaran diri dan bagaimana hal itu terkait dengan metakognisi. Para ilmuwan percaya bahwa kesadaran diri, yang terkait dengan jaringan otak lumpimbik, berfungsi sebagai "alat untuk memantau dan mengendalikan perilaku kita dan menyesuaikan keyakinan kita tentang dunia, tidak hanya di dalam diri kita sendiri, tetapi, yang penting, di antara individu." Strategi berpikir tingkat tinggi ini sebenarnya mengubah struktur otak, menjadikannya lebih fleksibel dan terbuka untuk pembelajaran yang lebih besar.

Kesadaran diri adalah bagian dari The Compass Advantage ™ (model yang dirancang untuk melibatkan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam prinsip-prinsip pengembangan anak muda yang positif) karena itu memainkan peran penting dalam bagaimana siswa memahami pengalaman hidup. Dikaitkan dengan penelitian pada masing-masing kemampuan Kompas lainnya, khususnya empati, rasa ingin tahu, dan kemampuan bersosialisasi, kesadaran diri adalah salah satu dari 8 Jalur Menuju Keberhasilan Setiap Siswa.

Image

Kesadaran diri memainkan peran penting dalam peningkatan pembelajaran karena membantu siswa menjadi lebih efisien dalam memfokuskan pada apa yang masih perlu mereka pelajari. Kemampuan untuk berpikir tentang pemikiran seseorang meningkat seiring bertambahnya usia. Penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar pertumbuhan kemampuan metakognitif terjadi antara usia 12 dan 15 (PDF, 199KB). Ketika guru mengembangkan kemampuan siswa untuk merenungkan, memantau, dan mengevaluasi strategi belajar mereka, kaum muda menjadi lebih mandiri, fleksibel, dan produktif. Siswa meningkatkan kapasitas mereka untuk menimbang pilihan dan mengevaluasi opsi, terutama ketika jawaban tidak jelas. Ketika siswa mengalami kesulitan memahami, mereka mengandalkan strategi reflektif untuk mengenali kesulitan mereka dan berusaha untuk memperbaikinya. Meningkatkan strategi metakognitif yang berkaitan dengan tugas sekolah siswa juga memberi orang-orang muda alat untuk merenung dan tumbuh dalam kehidupan sosial dan emosional mereka.

7 Strategi Yang Meningkatkan Metakognisi

1. Ajari siswa bagaimana otak mereka terhubung untuk pertumbuhan.

Keyakinan bahwa siswa mengadopsi tentang belajar dan otak mereka sendiri akan mempengaruhi kinerja mereka. Penelitian menunjukkan bahwa ketika siswa mengembangkan mindset berkembang vs. mindset tetap, mereka lebih cenderung terlibat dalam pemikiran reflektif tentang bagaimana mereka belajar dan tumbuh. Mengajari anak-anak tentang ilmu metakognisi dapat menjadi alat yang memberdayakan, membantu siswa untuk memahami bagaimana mereka dapat menumbuhkan otak mereka sendiri.

2. Beri siswa praktik mengenali apa yang tidak mereka pahami.

Tindakan menjadi bingung dan mengidentifikasi kurangnya pemahaman seseorang adalah bagian penting dari pengembangan kesadaran diri. Luangkan waktu di akhir kelas yang menantang untuk bertanya, "Apa yang paling membingungkan tentang materi yang kita eksplorasi hari ini?" Ini tidak hanya memulai proses metakognitif, tetapi juga menciptakan budaya kelas yang mengakui kebingungan sebagai bagian integral dari pembelajaran.

3. Berikan kesempatan untuk merenungkan tugas kuliah.

Keterampilan berpikir tingkat tinggi dipupuk ketika siswa belajar untuk mengenali pertumbuhan kognitif mereka sendiri. Pertanyaan yang membantu proses ini mungkin termasuk:

  • Sebelum kursus ini, saya pikir gempa bumi disebabkan oleh _______ Jerman. Sekarang saya mengerti mereka sebagai hasil dari _______ Jerman.
  • Bagaimana pemikiran saya tentang gas rumah kaca berubah sejak mengikuti kursus ini?

4. Mintalah siswa terus mempelajari jurnal.

Salah satu cara untuk membantu siswa memantau pemikiran mereka sendiri adalah melalui penggunaan jurnal pembelajaran pribadi. Tetapkan pertanyaan mingguan yang membantu siswa merefleksikan bagaimana daripada apa yang mereka pelajari. Pertanyaan mungkin termasuk:

  • Apa yang paling mudah untuk saya pelajari minggu ini? Mengapa?
  • Apa yang paling menantang untuk saya pelajari? Mengapa?
  • Strategi belajar apa yang berhasil dengan baik ketika saya bersiap untuk ujian saya?
  • Strategi apa untuk persiapan ujian yang tidak berfungsi dengan baik? Apa yang akan saya lakukan berbeda kali?
  • Kebiasaan belajar apa yang paling cocok untuk saya? Bagaimana?
  • Kebiasaan belajar apa yang akan saya coba atau tingkatkan pada minggu depan?

Dorong ekspresi kreatif melalui format jurnal apa pun yang paling sesuai untuk pelajar, termasuk peta pikiran, blog, wiki, buku harian, daftar, alat elektronik, dll.

5. Gunakan "pembungkus" untuk meningkatkan keterampilan pemantauan siswa.

"Wrapper" adalah intervensi singkat yang mengelilingi aktivitas yang ada dan mengintegrasikan praktik metakognitif. Sebelum kuliah, misalnya, berikan beberapa tips tentang mendengarkan aktif. Setelah ceramah, mintalah siswa untuk menuliskan tiga gagasan utama dari ceramah. Setelah itu, bagikan apa yang Anda yakini sebagai tiga ide kunci dan minta siswa untuk memeriksa sendiri seberapa dekat mereka dengan tujuan yang Anda inginkan. Bila sering digunakan, kegiatan ini tidak hanya meningkatkan pembelajaran, tetapi juga meningkatkan keterampilan pemantauan metakognitif.

6. Pertimbangkan ujian esai vs. pilihan ganda.

Penelitian menunjukkan bahwa siswa menggunakan keterampilan berpikir tingkat rendah untuk mempersiapkan ujian pilihan ganda, dan keterampilan metakognitif tingkat tinggi untuk mempersiapkan ujian esai. Meskipun kurang memakan waktu untuk menilai pertanyaan pilihan ganda, bahkan penambahan beberapa pertanyaan esai pendek dapat meningkatkan cara siswa merefleksikan pembelajaran mereka untuk bersiap menghadapi ujian.

7. Fasilitasi pemikiran refleksif.