Anonim

Mengemudi pertanyaan (DQ) bisa menjadi binatang buas. Ketika saya melatih guru, mereka mengatakan hal yang sama, "Menulis pertanyaan mengemudi adalah salah satu bagian tersulit dari PBL yang efektif." Saya setuju. Ketika saya membangun DQ untuk proyek PBL, saya membaca banyak konsep. Baru sekarang, setelah mengimplementasikan banyak proyek dan telah melatih banyak guru, saya menganggap diri saya mahir.

Untuk lebih memahami hal ini, saya mendorong Anda untuk menonton beberapa video di daftar putar "How To Do PBL" Buck Institute for Education di Saluran YouTube mereka sebelum kami menggali.

Pertanyaan Mengemudi Kami Sekarang Adalah: Bagaimana Cara Menulis Pertanyaan Mengemudi yang Efektif?

Pertama, kita perlu memahami mengapa kita memilikinya. Pertanyaan mengemudi ada untuk dua entitas, guru dan siswa.

Untuk guru : DQ membantu untuk memulai dan memfokuskan penyelidikan . Ingatlah bahwa proyek itu seharusnya tidak mencoba memecahkan masalah dunia. Sebaliknya, itu harus menjadi tindakan yang terfokus, dan penyelidikan terfokus; tujuannya adalah untuk memastikan para siswa fokus. Guru perlu membantu memfokuskan pengajaran dan pembelajaran, dan pertanyaan mengemudi membantu dengan itu.

Ini juga menangkap dan mengomunikasikan tujuan proyek dalam pertanyaan singkat. Saat membaca pertanyaan mengemudi, guru dan siswa harus jelas tentang apa keseluruhan proyek serta tujuannya. Juga untuk guru, membantu memandu perencanaan dan menyusun ulang standar atau konten besar dan keterampilan. Saya akan mengatakan lebih banyak tentang ini nanti, tetapi pertanyaan mengemudi seharusnya tidak terdengar seperti standar yang ditata ulang dalam bentuk pertanyaan. Alih-alih, gunakan pertanyaan mengemudi untuk membingkai ulang standar dengan cara yang dapat diakses oleh Anda, guru dan siswa.

Untuk siswa Pada akhirnya, pertanyaan mengemudi adalah untuk para siswa. Ini menciptakan minat dan perasaan tantangan sehingga bahkan siswa yang paling enggan berpikir, "Hmmm, kurasa itu kedengarannya keren."

Ini memandu pekerjaan proyek . Semua pekerjaan untuk proyek, termasuk proyek yang memuncak dan pelajaran dan kegiatan sehari-hari, harus berusaha membantu siswa menjawab pertanyaan mengemudi. Apakah itu pelajaran koma, atau waktu implementasi, atau latihan-dan-keterampilan dengan masalah matematika, pekerjaan perlu terhubung ke pertanyaan mengemudi. Mengapa? Kegiatan yang tampaknya "membosankan" sehari-hari memiliki alasan, relevansi, dan tujuan, lalu tebak apa? Mereka tidak membosankan lagi.

Ini berkaitan dengan poin saya berikutnya. Ini membantu siswa menjawab pertanyaan: "Mengapa kita melakukan ini?" Ini adalah Pertanyaan Emas yang banyak administrator tanyakan kepada siswa ketika mereka berkunjung. Jika pertanyaan mengemudi Anda baik, itu dapat membantu menghubungkan pekerjaan itu sehingga siswa dapat mengartikulasikan alasan di balik pelajaran dan kegiatan sehari-hari.

Pertanyaan mengemudi saya diposting di seluruh kelas saya. Ada di lembar kerja, dinding proyek, dan blog online. Itu terus disebut ketika kami sedang mengerjakan proyek sehingga siswa diingatkan tentang tujuan proyek dan pekerjaan sehari-hari.

The Tale of the "Snarky Kid"

Saya harus menceritakan kisah tentang "Snarky Kid." Snarky Kid adalah anak yang berpura-pura membenci segala sesuatu di sekolah atau kelas Anda, tetapi masih muncul dan bekerja. Di kelas saya, kami melakukan beberapa lembar latihan koma di kelas setelah pelajaran instruksi langsung. Pertanyaan mengemudi kami adalah: "Bagaimana kita mendapatkan pejabat pemerintah untuk melestarikan kasino dan budaya masyarakat asli setempat?"

Administrator saya, tentu saja, mendatangi Snarky Kid, dan bertanya, "Apa yang sedang Anda kerjakan dan mengapa?"

Snarky Kid menjawab, "Kami sedang mengerjakan koma bodoh."

"Oh, begitu, " kata administrator saya. "Kenapa kamu mengerjakan koma?"

"Karena kita sedang menulis surat kepada senator untuk membuatnya berubah pikiran, dan kita tidak ingin surat-surat kita mengisap. Kita ingin dia membacanya, dan tidak terlihat buruk."

Fantastis, benar!?! Terlepas dari jawaban kasar, Snarky Kid mampu mengartikulasikan relevansi langsung dari tugas tersebut. Saya ingin berpikir bahwa mungkin pertanyaan mengemudi membantu siswa untuk menjawab pertanyaan administrator.

Di blog saya berikutnya, kita akan mengeksplorasi berbagai jenis pertanyaan mengemudi, melihat beberapa transformasi dari pertanyaan mengemudi yang buruk menjadi baik, dan melihat beberapa kriteria lebih lanjut. Sementara itu, saya meninggalkan Anda dengan tugas untuk berlatih memperbaiki pertanyaan mengemudi.

Berlatih Menyempurnakan Pertanyaan Mengemudi

Tonton video di Tubric, alat yang berguna untuk membantu membuat pertanyaan mengemudi yang efektif, dan kemudian ikuti tautan ini untuk membuat sendiri. (milik kolega saya di Buck Institute for Education)

Bahkan kegiatan kutu buku mendapat tempat di kelas. (Bisakah saya mendapatkan amin?)

Selanjutnya, gunakan Tubric untuk memperbaiki pertanyaan mengemudi yang ditulis dengan buruk di bawah ini. Memang benar, Anda belum menerima semua tips dan trik yang harus saya bagikan, juga tidak tahu persis apa proyek PBL yang terhubung ke pertanyaan mengemudi yang disajikan. Namun, Anda masih bisa berlatih, dan mungkin mengajukan pertanyaan sendiri seputar membuat pertanyaan mengemudi yang efektif. (Petunjuk: Saya memodelkan bagian dari proses PBL dalam latihan ini.)

Berikut adalah beberapa pertanyaan mengemudi untuk Anda perbaiki. Jangan ragu untuk memilih satu dan fokuskan pekerjaan Anda. Saya akan membahas beberapa tips dan trik untuk memperbaiki pertanyaan mengemudi di pos saya berikutnya.

  • Apa itu puisi epik?
  • Bagaimana penduduk asli telah terkena dampak oleh perubahan di dunia?
  • Bagaimana probabilitas terkait dengan game?
  • Mengapa sains penting dan bagaimana itu bisa menyelamatkan orang?