Anonim

Jelaskan ke Otak Anda

Salah satu cara kreatif bagi guru untuk membantu siswa terlibat dalam proses pengembangan strategi pembelajaran yang efektif adalah dengan menerapkan metafora yang kita sebut "jelaskan ke otak Anda." . Strategi ini terkait erat dengan metakognisi, karakteristik keberhasilan belajar siswa dan keberhasilan profesional di seluruh karir.

Cara favorit untuk mengajarkan keterampilan ini adalah dengan memodelkan penjelasan diri dengan keras di seluruh konteks di kelas. Misalnya, ketika bekerja di papan tulis di kelas matematika, Anda mungkin mengajukan pertanyaan seperti, "Bagaimana saya bisa menyelesaikan masalah aljabar ini?" Lalu Anda bisa mulai berbicara melalui masalah dengan keras sehingga siswa dapat belajar dari pemodelan Anda bagaimana melibatkan dalam dialog-diri ketika pemecahan masalah, membaca, atau melakukan tugas belajar lainnya. Setelah siswa mengalami pemodelan Anda di berbagai contoh, beri mereka kesempatan untuk menggunakan strategi ini juga. Seiring waktu, tujuannya adalah bagi siswa untuk menggunakan alat ini secara diam-diam dan mandiri.

Sejumlah strategi kognitif penting dilibatkan dalam proses penjelasan diri, termasuk mengintegrasikan informasi baru dengan pengetahuan sebelumnya, menghasilkan kesimpulan ketika ada informasi yang hilang, dan memantau dan memperbaiki pengetahuan yang salah. Siswa dapat menjelaskan sendiri ketika mereka memecahkan masalah sebagai cara untuk membantu mereka memutuskan bagaimana untuk melanjutkan.

Istirahat Otak Saat Belajar

Ketika siswa duduk di satu tempat mencoba untuk tetap fokus pada instruksi terlalu lama, itu membuat belajar menjadi sulit. Hasilnya bisa kelesuan, kebosanan, atau perilaku akting-keluar. Fasilitasi keterlibatan aktif dalam pembelajaran dengan memberikan siswa kesempatan untuk bergerak dengan mengambil istirahat pendek selama dua hingga lima menit setiap 20 menit atau lebih selama waktu kelas. Ini dapat membantu mendapatkan lebih banyak oksigen ke otak. Contoh dari istirahat otak pendek mungkin bagi siswa untuk berdiri, mencari pasangan, dan secara bergiliran membagikan sesuatu yang baru saja mereka pelajari. Contoh lain adalah bagi guru siswa dari segala usia untuk memimpin beberapa putaran jumping jacks atau berlari di tempat. Guru PE adalah sumber yang bagus untuk memberikan saran untuk mengintegrasikan gerakan ke dalam kelas.

Tes Mandiri untuk Sukses

Mengajar siswa bagaimana menguji diri mereka sendiri akan memberi mereka salah satu alat paling kuat untuk memperkuat pembelajaran mereka. Cara sederhana dan terbukti untuk membimbing siswa dalam swa-uji adalah melalui penggunaan kartu indeks. Minta mereka untuk memutuskan: Pertanyaan apa yang menurut Anda akan dimasukkan oleh guru Anda dalam ujian atau ujian? Instruksikan mereka untuk membuat daftar pertanyaan terbaik yang dapat mereka pikirkan - mintalah mereka menulis setiap pertanyaan pada kartu indeks dan untuk meletakkan jawaban di bagian belakang. Cara terbaik untuk menggunakan pensil dengan penghapus, menggunakan kartu berwarna berbeda untuk kelas yang berbeda. Siswa yang menginginkan lebih banyak variasi dapat menggunakan pensil warna.

Tunjukkan kepada siswa cara membuat tes praktik otentik dengan:

  • memilih jumlah pertanyaan yang sama seperti yang akan di tes,
  • memberikan jumlah waktu yang sama untuk menjawab pertanyaan latihan seperti pada waktu ujian, dan
  • menyelesaikan dengan memeriksa jawaban mereka.

Ada baiknya menggunakan strategi ini sepanjang tahun ajaran untuk memberikan siswa latihan. Terutama beberapa kali pertama strategi ini digunakan, periksa kembali kartu-kartu setelah siswa membuat mereka dan berikan umpan balik yang diperlukan siswa sampai mereka telah mempelajari prosesnya.

Jadwalkan Jadwal dan Laju Latihan Anda

Imbaulah siswa untuk membuat perencana belajar untuk membangun waktu untuk pergi ke kelas dan perpustakaan, serta untuk sesi belajar untuk praktik yang didistribusikan dari waktu ke waktu untuk menghindari menjejalkan segera sebelum waktu ujian. Beberapa siswa (termasuk yang lebih muda) akan membutuhkan bantuan untuk mengatur perencana dan inspirasi mereka untuk menggunakannya. Ketika siswa belajar lebih banyak materi baru daripada yang mereka pikir mungkin, mereka akan termotivasi oleh keberhasilan mereka. Adalah ide yang bagus untuk menasihati siswa untuk merencanakan waktu tambahan, jika tugas lebih lama dari yang diharapkan, dan untuk membaca ke depan jika memungkinkan.

Guru juga dapat membantu siswa dengan praktik yang didistribusikan ketika mereka membangun beberapa periode pengajaran di kelas dengan fokus pada materi yang paling penting untuk dipelajari. Aturan praktis yang baik untuk diingat: Otak membutuhkan setidaknya tujuh hingga sembilan paparan berulang dari waktu ke waktu sebelum konten baru dipelajari.

Ajarkan ke Teman