Anonim
sangat keras untuk menciptakan masalah yang benar-benar luar biasa, dirancang dengan baik untuk diselesaikan oleh siswa mereka. Momen terbaik adalah ketika mereka menyajikan tantangan (baik dalam bentuk cetak atau verbal atau melalui beberapa video bagus atau skenario yang telah mereka buat hanya untuk kesempatan ini) dan kemudian mereka hanya … menunggu. Mereka tidak bicara. Mereka memberi anak-anak waktu untuk mencerna "teks, " berpikir tentang apa yang mereka ketahui (dan tidak tahu), dan menyusun pertanyaan mereka sendiri tentang apa yang perlu mereka lakukan selanjutnya.

Ada kekuatan untuk diam. Menunggu. Untuk tidak menjawab pertanyaan saat pertama (atau kedua atau ketiga) ditanyakan. Ada juga kekuatan - kekuatan destruktif - untuk menjawab terlalu banyak pertanyaan terlalu cepat. Ketika kami memberi tahu anak-anak hal-hal yang dapat mereka pikirkan sendiri, kami mengirim pesan bahwa kami tidak berpikir mereka benar-benar dapat memecahkannya.

Tetapi guru menjadi guru karena mereka ingin membantu, bukan? Saya benar-benar mengenali naluri untuk membantu dan saya menghormatinya seperti orang gila, tetapi saya sering melihat guru yang mencoba melakukan PBL dan akhirnya menyabot upaya mereka sendiri dengan melangkah terlalu cepat, atau memberikan terlalu banyak informasi, atau menjawab kapan mereka harus menunggu . Itu membuat saya sedih untuk mereka dan untuk murid-murid mereka karena waktu dan energi yang dihabiskan untuk apa yang bisa menjadi pembelajaran yang kuat hilang dan ketidakberdayaan yang dipelajari anak-anak mengambil begitu cepat diperkuat.

Berikut adalah teknik favorit saya untuk tutup mulut:

Makanlah Sedikit-O-Sayang. Ingat Bit-O-Honey? Permen lengket yang biasa kami makan di tahun 70-an dan 80-an - permen yang menempelkan gigimu? Saya telah memutuskan mereka adalah alat pedagogis favorit saya karena ketika Anda makan satu, Anda tidak dapat berbicara selama setidaknya beberapa menit.

Dapatkan Ohm Anda. Ambil satu halaman dari para praktisi perhatian kita dan gunakan saat-saat itu untuk bernafas. Untuk memperhatikan. Untuk benar-benar menonton apa yang terjadi di ruangan dengan semangat harapan yang gelisah. Beri diri Anda waktu itu untuk mengambil 10 napas dalam-dalam yang Anda rasakan di tulang Anda.

3-then-Me Perlu lebih banyak struktur untuk menunggu Anda? Ada siaga lama yang masih berfungsi dengan baik- "Tanya 3 lalu aku." Minta siswa untuk membawa pertanyaan mereka ke 3 teman sebaya (dan mendapatkan tanda tangan untuk membuktikannya) sebelum mereka dapat memberikannya kepada Anda. Mereka akan terkejut melihat betapa banyak keahlian sudah ada di kamar- dan Anda juga akan!

Menyerap dan membelokkan- menjawab pertanyaan- tetapi dengan pertanyaan lain. "Aku tidak tahu, di mana guntingnya?" "Itu pertanyaan yang bagus. Aku ingin tahu apa jawabannya?" "Bagaimana kamu bisa tahu itu?" "Apa katanya dalam tantangan?" "Siapa yang mungkin tahu jawaban untuk pertanyaan itu?" "Itu cukup masalah. Aku tidak sabar untuk melihat bagaimana kamu menyelesaikannya. Di mana kamu bisa mulai?" Menyerap dan membelokkan, teman-teman saya. Menyerap dan membelokkan.

Kunci dari semua ini adalah tetap ada. Ini bukan saatnya untuk mengejar dokumen. Mereka perlu melihat bahwa Anda masih menjadi bagian dari persamaan, jika tanpa alasan lain mereka mengandalkan Anda untuk menjaga mereka tetap aman. Jadi bagaimana dengan saat-saat ketika Anda perlu menjawab pertanyaan? Bagaimana Anda tahu ketika Anda sedang melihat salah satunya?

Dulu ada guru yoga yang memberi tahu kami bahwa dua kali pertama kami berpikir untuk meninggalkan pose, kami harus tetap di sini. Tidak ada alasan untuk pergi ke mana pun hanya karena pemikiran yang lewat. Ketiga kalinya, kita harus memperhatikan apa yang mendorong kita untuk ingin meninggalkan pose - ketidaknyamanan, kebosanan, kecemasan - dan kemudian … tetap berpose. Keempat kalinya? Kita bisa mulai berpikir tentang "bagaimana" meninggalkan pose dan yang kelima kalinya? Nah, saat itu dan baru kemudian kita bisa meninggalkan pose.