Anonim

Manor New Technology High School di Manor, Texas, adalah sekolah pembelajaran berbasis proyek 100 persen. Mereka adalah bagian dari Jaringan Teknologi Baru sekolah dan pendekatan mereka telah menghasilkan hasil yang luar biasa, termasuk tingkat kelulusan 98 persen, dengan semua lulusan mereka diterima di perguruan tinggi.

Keberhasilan pendekatan PBL mereka sebagian besar disebabkan oleh kenyataan bahwa proses mereka dirancang untuk merangsang pertanyaan siswa. Selain itu, proses mereka dapat diterapkan pada proyek apa pun dalam mata pelajaran apa pun, yang berarti ada pendekatan yang konsisten di seluruh kelas dan mata pelajaran di Manor.

Kami mengikuti kelas studi dunia tingkat dua melalui proyek tiga minggu yang disebut Controlling Factors, yang diciptakan oleh mitra pengajar Mary Mobley (Inggris) dan Michael Chambers (sejarah dunia). Mereka merancang sebuah proyek yang memanfaatkan popularitas liar di kalangan siswa mereka dari novel The Hunger Games yang laris. Dibangun di atas standar negara Inggris dan sejarah dunia yang spesifik, proyek ini mencakup konsep-konsep termasuk krisis ekonomi global sebelum Perang Dunia II, kebangkitan totalitarianisme, dan dilema moral masyarakat yang dihadapi para pemimpin dunia pada waktu itu, dan kemudian meminta siswa menggambar paralel dengan tema fiksi serupa dalam buku ini.

Berikut adalah rincian langkah-langkah kunci, dengan beberapa contoh dari proyek Mobley dan Chambers:

  1. Standar negara: Setiap proyek di Manor dimulai dengan standar negara, dan penilaian akhir setiap proyek mengharuskan siswa menunjukkan penguasaan mereka terhadapnya. Standar negara tercantum dalam rubrik, dan siswa harus dapat memberi tahu Anda mana yang mereka liput dalam proyek tertentu.
    • Contoh: Untuk proyek Mobley dan Chambers, standar sejarah dunia mencakup memahami penyebab depresi global, respons pemerintah terhadapnya, kebangkitan totalitarianisme, dan para pemimpin utama dunia dalam Perang Dunia II. Standar seni bahasa Inggris termasuk menganalisis dilema moral lintas budaya dalam karya fiksi, membuat kesimpulan kompleks dari sastra, dan menulis esai tanggapan pribadi.
  2. Critical Friends: Umpan balik dua arah yang jujur ​​dan penyesuaian yang berkelanjutan membantu proyek Manor untuk terus meningkat. Baik siswa dan guru berpartisipasi dalam protokol peer review yang mereka sebut Critical Friends. Sebelum para guru meluncurkan sebuah proyek, mereka sering mengadakan sesi dengan kolega untuk mendapatkan umpan balik, terutama tentang kekakuan akademis dari proyek tersebut. Demikian pula, sebelum presentasi akhir mereka, siswa sering menjalankan Critical Friends untuk saling memberikan umpan balik dalam bentuk pernyataan "Saya suka …" dan "Saya ingin tahu …" dan menyarankan langkah-langkah perbaikan selanjutnya.
    • Contoh: Mobley dan Chambers mengadakan sesi Critical Friends dengan rekan-rekan departemen mereka di mana mereka menerima umpan balik tentang cara mengintegrasikan kedua subjek dengan lebih baik. Dalam sesi ini, mereka juga datang dengan ide untuk bagian kedua dari proyek, di mana para siswa dipecah menjadi distrik dan ibukota yang berkuasa untuk mensimulasikan skenario fiksi dan historis yang mereka pelajari.
  3. Acara masuk: Guru memperkenalkan setiap proyek dengan acara masuk yang melayani beberapa tujuan: untuk menghubungkan anak-anak dan membuat mereka terlibat dalam konten, untuk memberikan contoh dari apa yang diharapkan guru, dan untuk memperkenalkan kosa kata kunci (seperti orang, acara, dan terminologi) terkait dengan konten yang ditargetkan untuk membuat siswa berpikir tentang apa yang perlu mereka ketahui.
    • Contoh: Untuk acara entri Controlling Factors, Mobley dan Chambers membuat newsreel yang memasukkan istilah seperti "Mussolini, " "totalitarianisme, " "depresi global, " dan "Perang Dunia II" sebagai remah roti. Seorang siswa mungkin sudah tahu apa totalitarianisme dan Perang Dunia II, tetapi mungkin tidak tahu siapa Mussolini itu dan bagaimana istilah-istilah itu terhubung.
  4. Daftar "Perlu tahu": Kata kunci dalam acara entri harus mendorong siswa untuk mengidentifikasi konsep baru yang perlu mereka pelajari dan membantu mereka membuat koneksi ke konten terkait yang sudah mereka ketahui. Sebagai sebuah kelas, mereka menyetujui daftar yang perlu diketahui, yang mereka perbarui secara individual di seluruh proyek.
  5. Rubrik: Rubrik adalah alat penting untuk menjaga transparansi bagi siswa di Manor. Para guru dengan hati-hati merancang rubrik untuk menentukan semua hasil pembelajaran yang diinginkan untuk suatu proyek, termasuk standar negara bagian mana yang diharapkan akan dikuasai siswa dan bagaimana kinerja akan diukur untuk setiap hasil. Rubrik menetapkan standar untuk setiap proyek dan disajikan di awal sehingga siswa memiliki tujuan yang jelas untuk dikerjakan.
  6. Kontrak grup: Akuntabilitas individu adalah komponen penting dari keberhasilan PBL, dan siswa Manor menggunakan kontrak grup untuk mendokumentasikan harapan untuk setiap anggota tim. Setiap tim proyek menulis kontrak yang dengan jelas mendefinisikan peran, tanggung jawab, dan kontribusi setiap orang untuk proyek, dan siswa dipegang untuk itu. Siswa dapat dipecat jika mereka tidak memenuhi bagian dari kontrak dan harus menyelesaikan proyek sendiri, meskipun ini jarang terjadi di Manor.
  7. Penelitian dan kolaborasi: Setelah proyek diluncurkan, terserah kepada siswa untuk bekerja sama untuk mencari tahu apa produk akhir mereka dan bagaimana mereka akan memperoleh pengetahuan yang mereka butuhkan untuk menyelesaikannya. Para guru memberikan lokakarya untuk membahas konsep-konsep tergantung pada kebutuhan siswa, dan mereka meminta siswa menjalankan lokakarya satu sama lain untuk memperkuat pembelajaran mereka dan membangun kolaborasi.
    • Contoh: Lokakarya untuk proyek The Hunger Games termasuk diskusi yang dipimpin siswa tentang dilema moral nyata dari peristiwa dalam sejarah atau contoh fiksi berdasarkan peristiwa dalam buku. Mereka juga mengadakan lokakarya tentang berbagai pemimpin totaliter dan para pemimpin dunia lainnya selama Perang Dunia II.
  8. Penilaian dan penyesuaian: Selama proses, guru dan siswa memberi dan menerima umpan balik dan membuat penyesuaian yang sesuai. Guru melacak kemajuan siswa untuk memastikan tidak ada siswa yang tertinggal. Bergantung pada apa yang mereka temukan, mereka mungkin kembali dan melakukan lebih banyak perancah, lebih banyak kuis, atau memberikan lokakarya tambahan. "Jika saya memiliki seorang siswa yang hampir selesai dengan seluruh proyek dan tidak melakukannya dengan baik, " kata Mobley, "Saya benar-benar mundur dan bertanya-tanya, 'Di mana saya selama ini? Mengapa saya tidak lebih memperhatikan kemajuan siswa? '"
  9. Presentasi: Presentasi publik adalah elemen umum untuk semua proyek di Manor, dengan hingga 80 persen dari mereka di depan audiens eksternal. Komunikasi verbal, berbicara di depan umum, dan keterampilan nonakademik penting lainnya diasah dalam proses ini.
    • Contoh: Presentasi akhir untuk proyek Mobley dan Chambers termasuk presentasi multimedia dengan partisipasi audiens tentang dilema moral yang dihadapi oleh para penyintas kamp konsentrasi Nazi dan sandiwara yang mendramatisasi keputusan moral yang dibuat oleh para pemimpin dunia menjelang serangan di Pearl Harbor.
  10. Penilaian akhir: Karena para guru bersusah payah untuk mengamati kemajuan siswa di sepanjang proses, penilaian akhir cenderung relatif mudah. Pekerjaan di depan tentang membuat rubrik yang jelas yang mengidentifikasi berbagai hasil dan kriteria pembelajaran juga sangat membantu. Sebagaimana Mobley menjelaskan, "Pada saat para siswa menyerahkan tugas terakhir mereka, mereka harus tahu nilai apa yang akan mereka dapatkan."

Apa pendapat Anda tentang kisah Schools That Work ini? Kami ingin sekali mendengar dari Anda!
Tweet jawaban Anda ke @edutopia, komentar di bawah, atau email kami.

Snapshot Sekolah

Manor High Technology High School

Kelas 9-12 | Manor, TX

Pendaftaran
345 | Umum, Pinggiran Kota
Pengeluaran Per Murid
$ 5.488 Sekolah • Distrik $ 6.909 • $ 7.494 Negara
Makan siang gratis / dikurangi
54%

DEMOGRAFI:

44% Hispanik

32% Putih

22% Hitam

2% orang Asia